100 дней назад в должность и. о. ректора Менделеевского университета вступил Евгений Владимирович Румянцев. Он рассказал «Менделеевцу» о вызовах, с которыми столкнулся на новом месте работы. И о том, какими видит дальнейшие преобразования в университете
– Евгений Владимирович, расскажите, пожалуйста, каково это – быть ректором такого уважаемого вуза, как РХТУ им. Д.И. Менделеева?
– Для меня, химика по профессии, возглавлять Менделеевский университет, с одной стороны – честь, а с другой – огромная ответственность. В нашем университете работает большой преподавательский коллектив, представляющий научно-педагогическую школу с более чем 100-летней историей и глубокими научно-практическими традициями. Это означает, что мне выпала почетная миссия возглавить эту высшую во всех смыслах этого слова инженерную школу с богатым потенциалом людей, научных и технологических наработок, которые так нужны сегодня химической индустрии.
Менделеевский университет имеет огромное значение не только для химической индустрии нашей страны, мы – головной вуз по химико-технологическому образованию и для стран СНГ. Более того, у нас много различных коопераций и с другими странами. Особенно сейчас, когда в связи со сложившейся в мире геополитической обстановкой Россия разворачивается в сторону азиатского мира и стран Африки. В нашем университете есть многолетний опыт обучения студентов из этих регионов. И сейчас мы должны наращивать это взаимодействие. Возглавлять вуз на данном этапе – очень интересная задача и, повторюсь, огромная ответственность.
Менделеевский университет имеет огромное значение не только для химической индустрии нашей страны, мы – головной вуз по химико-технологическому образованию и для стран СНГ. Более того, у нас много различных коопераций и с другими странами. Особенно сейчас, когда в связи со сложившейся в мире геополитической обстановкой Россия разворачивается в сторону азиатского мира и стран Африки. В нашем университете есть многолетний опыт обучения студентов из этих регионов. И сейчас мы должны наращивать это взаимодействие. Возглавлять вуз на данном этапе – очень интересная задача и, повторюсь, огромная ответственность.
– Вы возглавили РХТУ в июле. Удалось ли вам составить впечатление о работе руководителя Менделеевского университета спустя 100 дней после назначения на эту должность?
– Да, удалось. Впечатление у меня такое: Менделеевский университет – это коллектив, у которого большой запрос на справедливость, на развитие, на ощущение своей полезности для российской химической индустрии. Для реализации этих устремлений требуются серьезные структурные изменения и модернизация организационных и коммуникационных процессов как внутри вуза, так и во внешней среде – в виде перестройки коммуникаций с бизнесом в первую очередь.
В последнее время происходили некоторые сдвиги в этом направлении. Менделеевский университет вошел в такие программы Министерства науки и высшего образования РФ, как «Приоритет 2030», «Передовая инженерная школа» и другие. Эти шаги должны были вывести РХТУ на позицию практического примера для университетов химического и химико-технологического профиля всей страны. Сейчас мы разбираемся во всех нюансах этих проектов. Сделаем выводы, и после разработки стратегии дальнейшего продвижения перейдем к тактическим шагам.
В последнее время происходили некоторые сдвиги в этом направлении. Менделеевский университет вошел в такие программы Министерства науки и высшего образования РФ, как «Приоритет 2030», «Передовая инженерная школа» и другие. Эти шаги должны были вывести РХТУ на позицию практического примера для университетов химического и химико-технологического профиля всей страны. Сейчас мы разбираемся во всех нюансах этих проектов. Сделаем выводы, и после разработки стратегии дальнейшего продвижения перейдем к тактическим шагам.
– Как вы считаете, 100 дней достаточно, чтобы полностью оценить ситуацию и наметить план реструктуризации?
– 100 дней недостаточно. Это такой срок, за который удалось оценить общую ситуацию в университете. Понятно, что еще придется разбираться и детализировать все, что происходит в отдельных структурах. Но общий план действий уже вырисовался.
– 19 ноября мы празднуем День преподавателя высшей школы. Как вы думаете, что нужно предпринять, чтобы хороших преподавателей стало больше?
– Я уверен, что хороший преподаватель – это, прежде всего, призвание. В русской традиции преподавания – и в дореволюционной России, и в советском высшем образовании – самым главным были преемственность и обеспечение конструктивного, эффективного диалога между молодежью и наставниками – преподавателями и учеными. Для продолжения этих традиций в Менделеевском университете есть все предпосылки. Во-первых, именно в этой традиции в РХТУ десятилетиями складывался процесс обучения. Во-вторых, у нас внутри университета есть все необходимые компетенции в подготовке учителей и преподавателей высшей школы. Все эти наработки мы будем использовать для выстраивания новых коммуникаций между преподавателями и студентами.
– С какими вызовами, на ваш взгляд, сталкиваются сегодня преподаватели вузов?
– Главный вызов для преподавателя сегодня – это проблема поколений. Те студенты, которые приходят к нам на первый курс, – это молодые люди, родившиеся уже в нулевые. Это новое поколение с новой психологией и новым мироощущением. Понятно, что применять старые педагогические и методологические инструменты в их образовательном процессе неэффективно.
Поэтому первая задача преподавателей высшей школы сегодня – научиться понимать молодежь, осваивать новые коммуникационные технологии. Нужно знать, как студенты учатся, что в этом процессе им интересно. Я бы сказал, это очень важная психолого-педагогическая работа для любого преподавателя и наставника.
Второй вызов для преподавателей – это умение использовать опыт коллег из других вузов и стран. Нужно перенимать успешные практики и не бояться их внедрять, чтобы наш университет стал зоной свободного педагогического эксперимента. Только так мы сможем находить лучшие способы воспитания и обучения новых поколений студентов.
Поэтому первая задача преподавателей высшей школы сегодня – научиться понимать молодежь, осваивать новые коммуникационные технологии. Нужно знать, как студенты учатся, что в этом процессе им интересно. Я бы сказал, это очень важная психолого-педагогическая работа для любого преподавателя и наставника.
Второй вызов для преподавателей – это умение использовать опыт коллег из других вузов и стран. Нужно перенимать успешные практики и не бояться их внедрять, чтобы наш университет стал зоной свободного педагогического эксперимента. Только так мы сможем находить лучшие способы воспитания и обучения новых поколений студентов.
– Как вы оцениваете уровень подготовки абитуриентов Менделеевки?
– Менделеевский университет пользуется популярностью у абитуриентов со всей страны. География обширная, дети поступают из разных школ и СПО. Высокие баллы для поступления в РХТУ – на тех направлениях, которые касаются фундаментальной и прикладной химии, фармацевтики, биотехнологии.
В последнее время также складывается позитивный тренд – абитуриенты все больше интересуются образованием в инженерно-технических направлениях. Поскольку РХТУ – это передовая инженерная школа со сложившимися традициями, в наших силах поддерживать и усиливать такой интерес и у абитуриентов, и у студентов университета.
В последнее время также складывается позитивный тренд – абитуриенты все больше интересуются образованием в инженерно-технических направлениях. Поскольку РХТУ – это передовая инженерная школа со сложившимися традициями, в наших силах поддерживать и усиливать такой интерес и у абитуриентов, и у студентов университета.
– Что, по вашему мнению, является основными проблемами в подготовке поступающих в университет абитуриентов?
– Вузовская система, высшая школа, тот же самый курс высшей математики, требует определенного уровня подготовленности. Преподаватели часто сетуют, что у абитуриентов не всегда хватает осмысленности, нужной для освоения программы высшей школы. Понимания, для чего вообще нужно все это изучать. Тестирование – это хорошо. Но оно всегда поверхностное. А при глубоком погружении в профессию нужно более осознанная нацеленность на решение глобальных задач для химической индустрии всей страны в целом.
– Какие меры предпринимает РХТУ для повышения интереса школьников к образованию в области химии?
– Менделеевский университет – это вуз, который влияет на химическое образование страны в целом. Мы распространяем свои знания по химии, делимся своими компетенциями. Это делают, например, наши преподаватели через менделеевские классы. Также у нас есть Детский технопарк, который реализует образовательные программы для детей младшего возраста. Также мы вплотную начали сотрудничать с Департаментом образования и науки города Москвы и разрабатываем с ним совместные проекты, в рамках которых уже стартовали первые академические лекции для школьников
– Какие программы и инициативы уже внедрены в университете в сфере профориентации для школьников?
– Сейчас перед нами стоит задача – объединить все наши усилия в профориентационной деятельности. Раньше все направления в этой сфере были разрознены, когда, например, вечерняя химическая школа функционирует в одном месте, менделеевские классы – в другом. А Детский технопарк работает вообще отдельно. К тому же у нас большой опыт по организации олимпиад школьников. Сейчас мы централизуем всю эту работу с подрастающим поколением. У нас будет единый план профориентационной работы. Каждая кафедра, каждое структурное подразделение будет четко понимать свои задачи в области популяризации химии среди детей и подростков.
– Евгений Владимирович, многие говорят, что вы слишком погружены в решение проблем Менделеевского университета. Что вы думаете о такой оценке вашей работы? Насколько тотальным должно быть погружение ректора в дела вуза?
– На мой взгляд, сейчас самое время для тотального погружения во все вопросы университета. В последнее время все познакомились со словами –трансформация, модернизация. Так много заседаний и сессий проходит каждый день, на которых главные именно эти модные слова. Но трансформировать что-то без глубокого погружения в процесс невозможно. Именно поэтому надо во все погружаться тотально. Любой университет – это сложная структура со своей культурой. Причем эта культура может отличаться на разных факультетах, кафедрах и структурных подразделениях.
Поэтому университет – это всегда компромисс между научно-педагогическими работниками, которые несут смыслы в образовательный процесс и развитие науки. А есть еще административно-управленческий персонал, который налаживает все и делает так, чтобы каждому работающему в нашем университете было комфортно. Менделеевский университет – это пространство, где развивается межпоколенческий диалог, передаются знания, культура. И где научная мысль бурлит. Потому что есть где и с кем все это обсудить.
И для всего этого нужно создавать условия. Здесь огромная ответственность возложена на административно-управленческий аппарат. И от этого никуда не денешься.
Поэтому приходится входить в ситуацию, где все процессы существовали обособленно, чтобы их консолидировать и наладить. Для этого нужны управленческие решения. Все это требует определенного времени и режима, в том числе ручного управления. Именно после решения всех этих задач мы сможем сказать, что модернизация – это не просто модное слово, а действительно возможность за счет оцифровки процессов, за счет выстраивания эффективных бизнес-моделей сделать жизнь и нахождение творческого человека в университете более комфортным.
Поэтому университет – это всегда компромисс между научно-педагогическими работниками, которые несут смыслы в образовательный процесс и развитие науки. А есть еще административно-управленческий персонал, который налаживает все и делает так, чтобы каждому работающему в нашем университете было комфортно. Менделеевский университет – это пространство, где развивается межпоколенческий диалог, передаются знания, культура. И где научная мысль бурлит. Потому что есть где и с кем все это обсудить.
И для всего этого нужно создавать условия. Здесь огромная ответственность возложена на административно-управленческий аппарат. И от этого никуда не денешься.
Поэтому приходится входить в ситуацию, где все процессы существовали обособленно, чтобы их консолидировать и наладить. Для этого нужны управленческие решения. Все это требует определенного времени и режима, в том числе ручного управления. Именно после решения всех этих задач мы сможем сказать, что модернизация – это не просто модное слово, а действительно возможность за счет оцифровки процессов, за счет выстраивания эффективных бизнес-моделей сделать жизнь и нахождение творческого человека в университете более комфортным.
Беседовала: Татьяна Медовникова
Фото: РХТУ им. Д.И. Менделеева
Фото: РХТУ им. Д.И. Менделеева